ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ                 
ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
Αθήνα, 4 Φεβρουαρίου 2008

Κοινή Συνέντευξη Τύπου του Υπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη και του Υπουργού Οικονομίας και Οικονομικών κ. Γιώργου Αλογοσκούφη

Ο Υπουργός Οικονομίας και Οικονομικών κ. Γιώργος Αλογοσκούφης και ο Υπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδης Στυλιανίδης παρουσίασαν σήμερα σε συνέντευξη Τύπου τις δράσεις της Ψηφιακής Στρατηγικής για την Παιδεία. Ακολουθεί το κείμενο της συνέντευξης:

Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Καλημέρα σε όλους. Ζητήσαμε σήμερα, μαζί με τον Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη, να σας παρουσιάσουμε τις νέες δράσεις της Ψηφιακής Στρατηγικής που απευθύνονται στους νέους και στις νέες αυτής της χώρας.
Θέλω εισαγωγικά να σταθώ στη σημαντική πρόοδο που έχει γίνει στη χώρα μας στον τομέα των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών τα τελευταία τρία χρόνια. Αυτή η πρόοδος αναγνωρίζεται γενικότερα - και από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή και άλλους διεθνείς οργανισμούς - και αποτυπώνεται σε όλα τα στατιστικά στοιχεία. Σήμερα παρουσιάζουμε κάποιες έρευνες της ΕΣΥΕ, που δείχνουν πώς έχει εξαπλωθεί η χρήση των νέων τεχνολογιών, των υπολογιστών και του Internet στην κοινωνία μας ευρύτερα και στη νεολαία ειδικότερα.
Όπως ξέρετε, στο πλαίσιο της Ψηφιακής Στρατηγικής εντάσσεται και η συμφωνία που υπέγραψε η Κυβέρνηση με τη MICROSOFT και η ίδρυση του Κέντρου Καινοτομίας της εταιρίας στην Αθήνα, που αποτελεί βασικό στοιχείο αυτής της συμφωνίας. Θέλω να σημειώσω ότι για τα εγκαίνια αυτού του Κέντρου την περασμένη Δευτέρα υπήρξαν πολλά θετικά δημοσιεύματα σε διεθνή ΜΜΕ για την πρόοδο της Ελλάδας στις ψηφιακές τεχνολογίες.
Η σημερινή διείσδυση του γρήγορου Internet αγγίζει πια το 10% του πληθυσμού, από μόλις 0,1% το 2004 και αποτελεί μια απτή απόδειξη της προόδου της Ψηφιακής Ελλάδας. Υπάρχουν όμως και πρόσθετα, ιδιαίτερα θετικά στοιχεία, από έρευνες της ΕΣΥΕ - οι οποίες θα διανεμηθούν σήμερα -που επιβεβαιώνουν ότι έχουμε προχωρήσει με γρήγορους ρυθμούς. Από την έρευνα της ΕΣΥΕ για τη χρήση των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών από τα νοικοκυριά, προκύπτει ότι από το πρώτο τρίμηνο του 2004 έως το πρώτο τρίμηνο του 2007, οι πολίτες που χρησιμοποιούν Η/Υ αυξήθηκαν κατά 53%. Ειδικότερα, από ποσοστό 26,2% του πληθυσμού στις αρχές του 2004, έφτασαν στο 40,2% στις αρχές του 2007. Αυτό είναι μια σημαντική πρόοδος της Ψηφιακής Ελλάδας. Την ίδια περίοδο, η πρόσβαση των πολιτών στο Διαδίκτυο αυξήθηκε κατά 70%. Σύμφωνα με την έρευνα της ΕΣΥΕ, ένας στους τρεις πολίτες - το 33,4% - έχει πλέον πρόσβαση στο Internet, ενώ το 2004 είχαν λιγότεροι από έναν στους πέντε πολίτες - μόλις το 19,7%.
Και επειδή σήμερα θα σας παρουσιάσουμε ψηφιακές δράσεις για τους νέους και τις νέες, θέλω να τονίσω δύο ακόμη στοιχεία που δημιουργούν αισιοδοξία για το ψηφιακό μέλλον της Ελλάδας. Με βάση τα στοιχεία της ΕΣΥΕ, το 84% των παιδιών ηλικίας 12 έως 15 ετών είχε πρόσβαση στο Internet στο πρώτο τρίμηνο του 2007. Το ποσοστό των παιδιών της ίδιας ηλικίας που χρησιμοποίησε οποτεδήποτε το Internet, φτάνει στο 88,5%. Στις ίδιες ηλικίες, το ποσοστό των παιδιών που έχουν χρησιμοποιήσει Η/Υ φτάνει το 99,1%. Αυτά είναι πολύ ενθαρρυντικά στοιχεία, που δείχνουν ότι, παρά τα αντιθέτως διαδιδόμενα και τις εντυπώσεις που πιθανώς να υπάρχουν, στις νέες ηλικίες και οι υπολογιστές και το Internet έχουν πάρα πολύ μεγάλη διείσδυση.
Αποτυπώνουν αυτά τα στοιχεία το δυναμισμό της χώρας μας, που κινείται με ταχείς ρυθμούς, προκειμένου να καλύψει τις καθυστερήσεις του παρελθόντος και να συγκλίνει ψηφιακά με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Είναι βέβαιο ότι η επόμενη γενιά θα λειτουργεί σε εντελώς ψηφιακό περιβάλλον. Τα στοιχεία και οι εξελίξεις αυτές μας ικανοποιούν. Βεβαίως δεν μας αρκούν. Ξέρουμε ότι μπορούμε να κάνουμε ακόμα περισσότερα, όχι μόνο για τις νέες γενιές αλλά και για τις παλιότερες. Και γνωρίζουμε ότι ακόμα έχουμε να καλύψουμε πολύ δρόμο, γιατί δυστυχώς για πολλά χρόνια ήμασταν στάσιμοι στο μηδέν.
Αναπτύξαμε ήδη πρωτοβουλίες στο πλαίσιο της Ψηφιακής Στρατηγικής, που έχουν φέρει θετικά αποτελέσματα. Θα θυμίσω μερικές από τις δράσεις αυτές: Πρώτον, το σχέδιο για την ανάπτυξη της ευρυζωνικότητας,  ύψους 450 εκατ. ευρώ, μέσω του οποίου προωθούμε δυναμικά την ανάπτυξη της ευρυζωνικότητας σε όλη την Ελλάδα. Δεύτερον, την ανάπτυξη σημείων δωρεάν ασύρματης πρόσβασης σε ανοιχτούς χώρους, όπως στο Σύνταγμα, στο Θησείο, στην Πλατεία Κοτζιά, που θα τα επεκτείνουμε στους επόμενους μήνες σε περισσότερα από 100 σημεία σε ανοιχτούς χώρους σε πόλεις της Ελλάδας. Τρίτον, την ψηφιοποίηση δεκάδων μουσείων και ιδιωτικών συλλογών, που ανοίγουν πια τις ψηφιακές τους πύλες σε όλο τον κόσμο, μέσα από το Internet. Τέταρτον, την ανάπτυξη δεκάδων ψηφιακών υπηρεσιών στους δήμους όλης της χώρας μέσω της δράσης «Ψηφιακή Αυτοδιοίκηση», και την κατάρτιση 17.500 δημάρχων και αιρετών εκπροσώπων της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στις νέες τεχνολογίες. Μια εξέλιξη, που συμβάλει και στην πρόοδο της Τοπικής Αυτοδιοίκησης αλλά και στην περιφερειακή ανάπτυξη της χώρας.
Για τους μαθητές και τους φοιτητές, ειδικότερα, σχεδιάσαμε μια νέα γενιά δράσεων που φέρουν την τεχνολογία πιο κοντά τους. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο, που το αναβαθμίσαμε σε ευρυζωνικό στο πλαίσιο της Ψηφιακής Στρατηγικής. Σήμερα, το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο διασύνδεει το 99% των δημοτικών, γυμνασίων και λυκείων της χώρας με το Internet. Το 22% των σχολείων έχουν ήδη μεταβεί σε ευρυζωνικές συνδέσεις υψηλής ταχύτητας και, με βάση τον σχεδιασμό, έως τον Ιούνιο του 2008 το 65% των σχολείων θα συνδέονται στο Internet με ευρυζωνικές ταχύτητες. Και, αναλόγως της πορείας υλοποίησης των έργων των μητροπολιτικών δικτύων από τους δήμους - γιατί αυτό είναι κρίσιμος παράγοντας - το ποσοστό αυτό μπορεί να φτάσει και έως το 93% των σχολείων στο τέλος του έτους.
Άλλο παράδειγμα δράσεων στον τομέα της Παιδείας, ήταν η αναβάθμιση του Εθνικού Δικτύου Έρευνας και Τεχνολογίας, του ΕΔΕΤ. Το ΕΔΕΤ δημιουργήθηκε για να συνδέει τα ακαδημαϊκά και ερευνητικά ιδρύματα μεταξύ τους, αλλά και με αντίστοιχα πανεπιστημιακά δίκτυα παγκοσμίως. Ωστόσο, όπως λειτούργησε στο παρελθόν δεν ήταν βιώσιμο, γιατί βασιζόταν σε ένα πολύ «ακριβό» μοντέλο λειτουργίας, με πολύ υψηλές ετήσιες μισθώσεις. Καταστήσαμε αυτό το ευρυζωνικό δίκτυο βιώσιμο, με τη μακροχρόνια μίσθωση οπτικών ινών συνολικού μήκους 7.000 χλμ, που θα χρησιμοποιούνται αποκλειστικά από το ΕΔΕΤ, παρέχοντας ευρύτερη γεωγραφική κάλυψη. Με αυτό τον τρόπο, συνδυάζουμε και οικονομικότερη λειτουργία αλλά και πολύ μεγαλύτερες δυνατότητες για τους 500.000 φοιτητές, ερευνητές και καθηγητές που χρησιμοποιούν αυτό το δίκτυο. Αυτές είναι δυο χαρακτηριστικές παρεμβάσεις μας στον τομέα της Παιδείας. Υπήρξαν και άλλες δράσεις, όπως η χρηματοδότηση του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου με 25 εκατ. ευρώ για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών τίτλων για τους μαθητές κλπ.
Σήμερα, θα σας παρουσιάσουμε τρεις νέες δράσεις που απευθύνονται στους νέους και τις νέες. Τρεις δράσεις της Ψηφιακής Στρατηγικής για την παιδεία, τους μαθητές, τους φοιτητές και τους σπουδαστές.
Η πρώτη δράση αφορά στην υλοποίηση του προγράμματος «ΔΕΣ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΑ», μιας πολύ επιτυχημένης πρωτοβουλίας που βρήκε μεγάλη ανταπόκριση στους φοιτητές την προηγούμενη χρονιά. Απευθύνεται στο 20% των επιτυχόντων με τη μεγαλύτερη βαθμολογία σε κάθε Τμήμα ή Σχολή της Ελλάδας και κάθε δικαιούχος φοιτητής επιχορηγείται με το 80% της αξίας του φορητού υπολογιστή που θα αποκτήσει, με μέγιστη επιδότηση τα 500 ευρώ. Φέτος, δικαίωμα συμμετοχής στο πρόγραμμα «ΔΕΣ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΑ» έχουν και οι σπουδαστές που πάσχουν από σοβαρές ασθένειες, που εισάγονται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση ως ποσοστό 3% των εισακτέων σε κάθε Τμήμα ή Σχολή. Για λόγους ισότιμης αντιμετώπισης, αποφασίσαμε ότι αυτό το δικαίωμα θα το έχουν οι σπουδαστές που πάσχουν από σοβαρές ασθένειες που εισήχθησαν και με τις εισαγωγικές εξετάσεις του 2007 αλλά και με τις προηγούμενες εισαγωγικές εξετάσεις του 2006. Δηλαδή, συνολικά μιλάμε για περίπου 5.000 επιπλέον φοιτητές και σπουδαστές, επιπρόσθετα των 14.700 που δικαιούνται επιδότηση ως πρωτεύσαντες το 2007. Για να καλυφθούν οι αυξημένες δαπάνες αυτών των σπουδαστών σε ειδικό εξοπλισμό, αποφασίσαμε η επιχορήγηση να είναι και πάλι στο 80% της αξίας του φορητού υπολογιστή, αλλά η μέγιστη επιδότηση να φτάνει τα 1.000 ευρώ, γιατί χρειάζονται ειδικά στοιχεία για τους φοιτητές που έχουν αυτά τα προβλήματα, τις σοβαρές ασθένειες. Η υλοποίηση της δράσης ξεκινά τη Δευτέρα 3 Μαρτίου 2008 και λήγει το Σάββατο 17 Μαΐου 2008. Υπάρχει άφθονος χρόνος για να γίνουν αιτήσεις για να ενταχθούν οι φοιτητές στη δράση αυτή.
Όπως και την προηγούμενη χρονιά, για την πληροφόρηση των δικαιούχων φοιτητών και σπουδαστών και των ενδιαφερομένων επιχειρήσεων, θα λειτουργήσει κατά τη διάρκεια της δράσης ηλεκτρονική σελίδα καθώς και γραμμή τηλεφωνικής υποστήριξης. Ο προϋπολογισμός της δράσης «ΔΕΣ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΑ» μπορεί να φτάσει τα 12,5 εκατ. ευρώ και χρηματοδοτείται μέσω του προγράμματος «Κοινωνία της Πληροφορίας» από εθνικούς και κοινοτικούς πόρους.
Η δεύτερη δράση που ανακοινώνουμε σήμερα, αφορά στον «μαθητικό υπολογιστή» και στο σχέδιο για την ενσωμάτωσή του στην εκπαιδευτική διαδικασία. Θέλουμε οι νέες τεχνολογίες να αποτελέσουν αναπόσπαστο μέρος της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Άλλωστε, το «Έξυπνο Σχολείο» για το οποίο μιλά το Υπουργείο Παιδείας, δεν μπορεί να είναι τόσο «έξυπνο» εάν δε γίνει τελείως ψηφιακό. Για τον σκοπό αυτό, σε συνεργασία με το Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, καταρτίστηκε σχέδιο για τη δοκιμαστική ενσωμάτωση του «φορητού μαθητικού υπολογιστή» στην ελληνική πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Το σχέδιο αυτό θα βρίσκεται από τις 11.30 το πρωί σήμερα ανηρτημένο στην ηλεκτρονική σελίδα της Ειδικής Γραμματείας Ψηφιακού Σχεδιασμού και τίθεται σε δημόσια διαβούλευση για δύο μήνες, έως και την Παρασκευή 4 Απριλίου του 2008.
Επειδή πρόκειται για μια κρίσιμη δράση για την Παιδεία, θέσαμε κάποιες γενικές προδιαγραφές και καλούμε όλους τους ενδιαφερομένους φορείς - γονείς, δασκάλους και μαθητές και καθηγητές - να συμβάλλουν με προτάσεις. Με βάση τα αποτελέσματα της διαβούλευσης, θα οριστικοποιηθεί το σύνολο των παραμέτρων της δράσης, ώστε να ξεκινήσει η δοκιμαστική εφαρμογή του «φορητού Η/Υ για κάθε μαθητή» στις σχολικές τάξεις. Προτείνουμε, η δράση αυτή, στη δοκιμαστική φάση, να υλοποιηθεί σε ένα περιορισμένο αριθμό σχολείων και ο μαθητικός υπολογιστής να απευθυνθεί σε μαθητές των τάξεων από την Ε’ Δημοτικού έως και τη Β’ Γυμνασίου. Είναι κρίσιμες τάξεις για την εκπαιδευτική διαδικασία αυτές. Οι τάξεις, οι οποίες τελικά θα χρησιμοποιήσουν τον φορητό μαθητικό υπολογιστή θα οριστικοποιηθούν μετά το πέρας της δημόσιας διαβούλευσης του σχεδίου.
Πρόκειται να υπάρξει διαδικασία πρόσκλησης εκδήλωσης ενδιαφέροντος προς τα σχολεία, ώστε οι σχολικές μονάδες που επιθυμούν να συμμετάσχουν να δηλώσουν το ενδιαφέρον τους στις οικείες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης. Μετά τη συλλογή και επεξεργασία όλων των αιτήσεων, θα διαμορφωθεί ο τελικός αριθμός των σχολείων, των μαθητών και των εκπαιδευτικών που θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα.
Τα βασικά χαρακτηριστικά των φορητών μαθητικών υπολογιστών θα είναι το μικρό βάρος, η ανθεκτική κατασκευή, η δυνατότητα ασύρματης ευρυζωνικής σύνδεσης και η ενσωμάτωση λειτουργικού συστήματος και πληκτρολογίου που υποστηρίζουν την ελληνική γλώσσα. Το κόστος απόκτησης των υπολογιστών δεν θα βαρύνει τους μαθητές και τους γονείς. Η επιλογή και η προμήθεια των μαθητικών φορητών υπολογιστών θα γίνει μετά από ανοικτό διεθνή διαγωνισμό. Τα γνωστικά αντικείμενα που καταρχήν προτείνονται να υποστηριχθούν με εκπαιδευτικό λογισμικό στο πλαίσιο της δράσης, είναι τα Μαθηματικά, η Γεωγραφία, η Φυσική, η Πληροφορική και η Ιστορία. Αλλά βεβαίως κάνουμε διαβούλευση. Μπορεί φαντάζομαι Ευριπίδη να πάμε και σε άλλα.
Η υλοποίηση της δράσης αφορά σε τάξεις σχολικού έτους 2008-2009. Στόχος είναι η διανομή των μαθητικών υπολογιστών να ξεκινήσει το 2009, αφού προηγηθούν επιμορφωτικά σεμινάρια για τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικούς και εκδηλώσεις ενημέρωσης των γονέων. Εκτός του ανοικτού διεθνούς διαγωνισμού για την προμήθεια του μαθητικού υπολογιστή, θα προκηρυχθούν ξεχωριστοί διαγωνισμοί για προμήθεια του απαραίτητου δικτυακού εξοπλισμού καθώς και για όλα τα υπόλοιπα συμπληρωματικά τμήματα της δράσης, όπως το Γραφείο Υποστήριξης, τα επιμορφωτικά σεμινάρια και η συντήρηση. Ο προϋπολογισμός της δράσης θα οριστικοποιηθεί μετά τη λήξη της δημόσιας διαβούλευσης του σχεδίου. Αυτή η πολύ σημαντική δράση θα είναι η πρώτη δράση του νέου προγράμματος «Ψηφιακή Σύγκλιση». Αφορά, δηλαδή, στην περίοδο 2007-2013.
Η τρίτη δράση που ανακοινώνουμε σήμερα, είναι ένας μαθητικός διαγωνισμός με το χαρακτηριστικό τίτλο «Ξεμπλόγκαρε» που απευθύνεται σε μαθητές δημοτικού, γυμνασίου και λυκείου.
Ο στόχος μας εδώ είναι τριπλός: Πρώτον, να κινητοποιήσουμε τους μαθητές κάθε βαθμίδας να μάθουν να αξιοποιούν τα νέα μέσα, το web2.0 και κυρίως να μάθουν να δημιουργούν τα δικά τους ιστολόγια, τα λεγόμενα blogs, με εργαλεία που είναι ελεύθερα διαθέσιμα και δωρεάν. Δεύτερον, να δημιουργήσουμε περισσότερο ελληνικό περιεχόμενο, που να αφορά στην περιγραφή του σχολείου, της πόλης ή του χωριού των μαθητών, του περιβάλλοντος και της τοπικής ιστορίας αλλά και να ακούσουμε ιδέες για το πώς οραματίζονται οι μαθητές την Ψηφιακή Ελλάδα. Τρίτον, να εγκαινιάσουμε ένα νέο κανάλι επικοινωνίας για τη νέα γενιά. Ο διαγωνισμός αφορά στη δημιουργία blogs από μαθητή ή ομάδα μαθητών, με ανάπτυξη τεσσάρων ενοτήτων: Το σχολείο σου, η πόλη σου ή το χωριό σου, το φυσικό περιβάλλον και ο πολιτισμός της περιοχής που ζεις και η Ψηφιακή Ελλάδα. Αυτά είναι τα τέσσερα θεματικά στοιχεία που προωθούμε.
Τα έξι καλύτερα blogs - δυο από μαθητές δημοτικού, δυο από γυμνασίου και δυο από λυκείου - θα βραβευτούν με χρηματικά έπαθλα. Ο διαγωνισμός ξεκινά την ερχόμενη Δευτέρα 11 Φεβρουαρίου 2008 και όλες οι πληροφορίες καθώς και οι όροι του διαγωνισμού βρίσκονται ήδη αναρτημένες στην ηλεκτρονική διεύθυνση του διαγωνισμού, που θα βρείτε στο υλικό που σας έχει διανεμηθεί.
Θα ήθελα να τονίσω με αυτή την ευκαιρία, πως έχουμε ήδη φτάσει στην εποχή που το μεγαλύτερο ποσοστό του περιεχομένου στο Internet δεν δημιουργείται από δημόσιους φορείς ή από εταιρίες, αλλά από τους ίδιους τους χρήστες. Ο διαγωνισμός «Ξεμπλόγκαρε» αποτελεί μια δράση Αριστείας, που επιθυμούμε να αποδείξει στην πράξη ότι η καλύτεροι παραγωγοί περιεχομένου είναι οι ίδιοι οι Έλληνες χρήστες του Internet και ειδικά η νέα γενιά με τη φαντασία και τη δημιουργικότητά της.
Η στρατηγική που εφαρμόζουμε για την Ψηφιακή Ελλάδα έχει ήδη χειροπιαστά αποτελέσματα. Με την ταχεία ενσωμάτωση των νέων τεχνολογιών ενδυναμώνουμε την Παιδεία μας. Φέρνουμε πιο κοντά τους νέους και τις νέες στα παγκόσμια κέντρα της γνώσης. Στηρίζουμε αποτελεσματικά τους μαθητές και τους φοιτητές στην προσπάθειά τους να προοδεύσουν. Δημιουργούμε νέες προοπτικές για τη χώρα και ιδιαίτερα για τους νέους. Φέρνουμε την τεχνολογία στο επίκεντρο της ανάπτυξης και αυτό αποτελεί μια από τις βασικές μεταρρυθμίσεις της Κυβέρνησης για το μέλλον της Ελλάδας.
  
Ε. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ: Η στοιχειοθετημένη και πλήρης παρουσίαση του αγαπητού συναδέλφου Υπουργού Οικονομίας και Οικονομικών κ. Γιώργου Αλογοσκούφη, νομίζω ότι σας περιγράφει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνεται αυτή η Κυβέρνηση τη νέα εποχή. Επίσης αποδεικνύει στην πράξη πόσο αποτελεσματικοί μπορούμε να είμαστε όταν συνεργαζόμαστε και νομίζω ότι η συνεργασία των δυο Υπουργείων υπήρξε υπόδειγμα – παράδειγμα προς μίμηση και τα αποτελέσματά της πια είναι ορατά.
Αυτό που ήθελα από πλευράς μου απλά να συμπληρώσω σε αυτά τα αναλυτικά τα οποία ειπώθηκαν, είναι ότι ο στόχος μας είναι το «Έξυπνο σχολείο». Η φιλοσοφία μας είναι την εποχή που έρχεται, να τη διαμορφώσει η γενιά που θα τη ζήσει κι αυτή αν θέλετε είναι η ειδοποιός διαφορά της δικής μας γενιάς σε σχέση με το παρελθόν: δίνει το δικαίωμα στους νέους να συνδιαμορφώσουν μόνοι τους το περιβάλλον στο οποίο θα κληθούν να ζήσουν και να πρωταγωνιστήσουν.
Αυτό που προσπαθούμε ως συναρμόδια Υπουργεία να πετύχουμε, είναι να διασφαλίσουμε όλα εκείνα τα απαιτούμενα μέσα και εφόδια, ώστε τα παιδιά να κερδίσουν το μέλλον.
Το «Έξυπνο σχολείο» έχει τρεις διαστάσεις. Η μία είναι το σύγχρονο κτίριο, η δεύτερη είναι ο ανθρώπινος παράγων και η τρίτη είναι τα εποπτικά μέσα. Όσον αφορά το σύγχρονο κτίριο δεν θα ήθελα να πω πολλά, διότι τα έχουμε παρουσιάσει ήδη στο παρελθόν. Έχουμε ήδη 12 μελέτες από ελληνικά Πανεπιστήμια και το Κέντρο Ανανεώσιμων Πηγών Ενέργειας, οι οποίες αυτή τη στιγμή πιλοτικά δίδονται από τον ΟΣΚ και στη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση όπου κατασκευάζεται ή προσαρμόζεται κτίριο στα νέα δεδομένα να τηρεί ορισμένες προδιαγραφές εξοικονόμησης της ενέργειας, χρήση εναλλακτικών πηγών ενέργειας, περιβαλλοντικών όρων, διαμόρφωση κατάλληλων αύλειων και διδακτικών χώρων, πράσινες στέγες, οικολογικά υλικά κλπ., ό,τι θα μπορούσε δηλαδή όχι μόνο να διευκολύνει εκπαιδευτικούς και εκπαιδευόμενους μαθητές, αλλά να διδάξει κιόλας αναπτύσσοντας την περιβαλλοντική συνείδηση στα νέα παιδιά.
Το δεύτερο είναι ο ανθρώπινος παράγων, δηλαδή οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς. Εκεί το Υπουργείο Παιδείας δίδει ιδιαίτερη έμφαση στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και την εισαγωγική επιμόρφωση αλλά και τη δια βίου μάθηση, όπου δίνουμε βάρος και βαρύτητα στην εξοικείωσή τους με τις νέες τεχνολογίες.
Ήδη μέσα από το πρόγραμμα του ΕΠΕΑΕΚ έχει ξεκινήσει το 1ο πρόγραμμα «Εκπαίδευση εκπαιδευτών» που αφορά 400 εκπαιδευτικούς οι οποίοι αυτή τη στιγμή αρχίζουν να εκπαιδεύονται με στόχο να εκπαιδεύσουν στη συνέχεια 8.000 συναδέλφους τους που θα μπουν στις τάξεις, για να προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στα παιδιά.
Αντιστοίχως η Γραμματεία Δια Βίου Μάθησης του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων με τις συμβουλευτικές Γονέων που έχει αναπτύξει σε όλους τους νομούς της χώρας, θα συμβάλλει στο να μπει και ο γονιός σε αυτού του είδους την εκπαίδευση, ώστε συνεργαζόμενος με το δάσκαλο και τον καθηγητή, να προσφέρει τις καλύτερες δυνατές υπηρεσίες στο παιδί του και γενικότερα όσον αφορά το εκπαιδευτικό περιεχόμενο και ειδικότερα όσον αφορά τη σωστή χρήση και αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών.
Ο τρίτος παράγων του «Έξυπνου Σχολείου» είναι τα σύγχρονα εποπτικά μέσα. Σύγχρονο εποπτικό μέσο σημαίνει σύγχρονο βιβλίο, μοντέρνα αναλυτικά προγράμματα και βεβαίως την πρόσβαση και τη σωστή χρήση των νέων τεχνολογιών του ηλεκτρονικού υπολογιστή, του διαδικτύου.
Στην κατεύθυνση αυτή ουσιαστικά αποσκοπεί αυτή η κοινή μας πρωτοβουλία με τα τρία προγράμματα που περιέγραψε ο Υπουργός, το «ΔΕΣ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΑ», το «Μαθητικό υπολογιστή» και το «Ξεμπλόγκαρε» και βεβαίως αγγίζει η πρωτοβουλία αυτή όπως είδατε και την τριτοβάθμια εκπαίδευση και κύριο στοιχείο της είναι να στηρίζεται η αριστεία και να αναδεικνύεται ως κίνητρο.
Δεν θέλω να επαναλάβω τα στοιχεία που ειπώθηκαν, θα σας πω όμως ορισμένες από τις αλλαγές που θα επιφέρει αυτή η σημαντική για την πατρίδα μας παρέμβαση. Ήδη στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο 163 από τα νέα βιβλία που έχουν συγγραφεί, είναι ανηρτημένα στην ιστοσελίδα. Το ίδιο και 100 ιστορικές εκδόσεις καθώς και 200 βιντεοταινίες εκπαιδευτικής τηλεόρασης.
Αυτό σημαίνει ότι με το ηλεκτρονικό βιβλίο κάθε εκπαιδευτικός και κάθε μαθητής που θα έχει το φορητό υπολογιστή, θα μπορεί κάλλιστα είτε από το δικό του υπολογιστή είτε από το ηλεκτρονικό εργαστήρι του σχολείου του, να μπορεί να έχει πρόσβαση στο βιβλίο πριν ακόμη του διανεμηθεί. Νικούμε το χρόνο ουσιαστικά και τη γραφειοκρατία, μειώνουμε τα έξοδα και δίνουμε τη δυνατότητα να μην δημιουργούνται καθόλου μα καθόλου κενά στην εκπαιδευτική διαδικασία, από προβλήματα που επί πολλές δεκαετίες έχουν ταλανίσει το εκπαιδευτικό σύστημα.
Επίσης υπάρχει ειδική εκπαίδευση εκπαιδευτικών η οποία αφορά τα παρεπόμενα της νέας τεχνολογίας, δηλαδή εκπαιδεύει τους εκπαιδευτικούς στην ψυχολογία, στη διδακτική και στην παιδαγωγική, ώστε να βοηθούν σε συνεργασία με τους γονείς τα παιδιά, να αξιοποιούν τις ευκαιρίες και να παρακάμπτουν τους κινδύνους που γεννά η χρήση του διαδικτύου.
Να μην δημιουργείται εξάρτηση του παιδιού από το διαδίκτυο σε βάρος της φυσικής του εξέλιξης και βεβαίως να έχει πρόσβαση στις καλές πληροφορίες και να έχει την ώριμη εκείνη κρίση που απαιτείται, ώστε την οποιαδήποτε μαύρη ή παραπλανητική πληροφορία, να τη βάζει στην άκρη και να μπορεί έτσι με ορθή κρίση να επιλέγει αυτά τα στοιχεία από το διαδίκτυο που του επιτρέπουν να αναπτύξει ένα σύγχρονο χαρακτήρα.
Τέλος η διαδικασία της τηλε-εκπαίδευσης διευκολύνεται με όλη αυτή την εξέλιξη και η τηλε-εκπαίδευση δημιουργεί ισότητα ευκαιριών κυρίως για απομονωμένες περιοχές, (ορεινά χωριά, νησιωτική Ελλάδα) και δίνει τη δυνατότητα σε ένα σχολείο που δεν θα είχε ίσως τον ειδικό καθηγητή, να παρακολουθεί την ίδια ώρα της ημέρας μαθήματα ή διαλέξεις από σοβαρούς εκπαιδευτικούς που μπορεί στο μεγάλο αστικό κέντρο να παρέχουν τις εκπαιδευτικές τους υπηρεσίες.
Αντιλαμβάνεστε ότι αυτό είναι μια επανάσταση στο χώρο της εκπαίδευσης, γιατί δημιουργεί ισότητα πρόσβασης. Κάτι, το οποίο κατοχυρώνεται και στο ελληνικό Σύνταγμα θεωρητικά και σήμερα με αυτή την παρέμβασή μας το καθιερώνουμε και το κατοχυρώνουμε και στην πράξη.
Είναι κοινωνικό μέτρο, διότι θα δώσει τη δυνατότητα σε παιδιά που δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα, σε οικογένειες που δεν έχουν την ευχέρεια να στείλουν τα παιδιά τους σε μεγάλα σχολεία των αστικών κέντρων, δημόσια ή ιδιωτικά, να απολαμβάνουν τις ίδιες ακριβώς υπηρεσίες, κάνοντας χρήση του διαδικτύου και του ηλεκτρονικού υπολογιστή.
Εκτίμησή μας είναι ότι μέσα από αυτή την εξέλιξη δημιουργούμε τις καλύτερες δυνατές προοπτικές για τη νέα γενιά και της επιτρέπουμε όταν όλο το σύστημα θα έχει αναπτυχθεί πλήρως να είναι απολύτως ανταγωνιστικοί σε σχέση με τους συνομηλίκους των άλλων κρατών – μελών και σε σχέση με τους συνομηλίκους και των άλλων κρατών γενικότερα.
Τέλος σημαντικό στοιχείο το οποίο θα ήθελα να υπογραμμίσω ως αρμόδιος Υπουργός Παιδείας, είναι ότι με την παρέμβαση αυτή προστατεύεται η ελληνική γλώσσα και ο ελληνικός πολιτισμός στο διαδίκτυο. Διότι η ελληνοποίηση όλων των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, των λογισμικών η εισαγωγή πτυχών της ιστορίας και του πολιτισμού μας μέσα στη νέα λεκτική που χρησιμοποιεί το διαδίκτυο και οι νέες τεχνολογίες επικαιροποιεί ξανά τον ελληνικό πολιτισμό κι έτσι προστατεύει και αναδεικνύει την κληρονομιά την οποία έχουμε πάρει από τους πατεράδες μας, δίνοντας τη δυνατότητα να αποδείξουμε στη διεθνή κοινότητα ότι εκπροσωπούμε μια πολιτιστική οντότητα διαχρονική όχι ένα μουσειακό έκθεμα, αλλά ένα ζωντανό πολιτισμό, ο οποίος έχει να προσφέρει πάρα πολλά, όχι μόνο στην πατρίδα μας αλλά και σε ολόκληρη την ανθρωπότητα. Σας ευχαριστώ πολύ.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Μία ερώτηση και μια διευκρίνιση, απευθύνεται και στους δυο Υπουργούς: Μιλήσατε για μαθητικό υπολογιστή. Μιλάτε για το Πρόγραμμα «One Laptop per Child» ή για κάτι άλλο;
Και η ερώτηση: Έχει ασκηθεί αυστηρή κριτική από ορισμένους για τη στρατηγική συμφωνία της Κυβέρνησης με την Microsoft αναφορικά με το ζήτημα του Open Source Software. Ένα σχόλιο γι’ αυτό θα ήθελα.
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Το Πρόγραμμα είναι για φθηνό μαθητικό υπολογιστή με τα χαρακτηριστικά που είπαμε. Ασφαλώς έχουμε συνεργαστεί και με το «One Laptop per Child» του Nicholas Negroponte για να υπάρξει και για αυτόν τον υπολογιστή ελληνικό λογισμικό και προσαρμογή του στα ελληνικά δεδομένα. Γιατί, χρειάζονται κάποια περισσότερα στοιχεία από αυτά που προβλέπει αυτό το πρόγραμμα για τις χώρες του Τρίτου Κόσμου. Αλλά, ο διαγωνισμός θα είναι ανοιχτός, με συγκεκριμένες προδιαγραφές, και ασφαλώς κοιτάμε για φθηνό υπολογιστή.
Η ιδέα αυτή, η οποία είναι πρωτοποριακή, έχει προωθηθεί και από άλλες εταιρείες. Εμείς θα κοιτάξουμε - με βάση τις ανάγκες που έχουμε όσον αφορά την εκπαιδευτική διαδικασία - να πάρουμε την καλύτερη δυνατή λύση. Δεν περιοριζόμαστε σε μια πρωτοβουλία ή σε μια εταιρεία. Το ίδιο συμβαίνει και με την συμφωνία για τη Microsoft, για την οποία αναφέρατε ότι κάποιοι θεώρησαν ότι κακώς έγινε.
Η συμφωνία αυτή δεν είναι δεσμευτική. Είναι μια συμφωνία- πλαίσιο για όσους επιλέγουν να χρησιμοποιήσουν το συγκεκριμένο λογισμικό και για όσες εφαρμογές κερδίσουν διαγωνισμούς με βάση πρόταση χρησιμοποίησης του συγκεκριμένου λογισμικού. Και έχουμε πει ότι είμαστε ανοιχτοί και σε οποιοδήποτε άλλο φορέα ή εταιρεία θέλει να προχωρήσει σε μια αντίστοιχη στρατηγική συμφωνία με την ελληνική κυβέρνηση, στα πλαίσια της ψηφιακής στρατηγικής, προκειμένου να έχουμε οφέλη και για το ελληνικό Δημόσιο.
Αυτό που μας απασχολεί όλους είναι να βάλουμε την Ελλάδα στον ψηφιακό χάρτη. Δεν μας ενδιαφέρουν ούτε συγκεκριμένες εταιρείες ούτε συγκεκριμένα λογισμικά. Αυτά θα τα αποφασίσει τελικά η αγορά - στην Ελλάδα θα το αποφασίσουν οι Έλληνες χρήστες, οι φορείς, με βάση τις ανάγκες που έχουν για εφαρμογές λογισμικού. Εμάς ο ρόλος μας δεν είναι παρά να παίξουμε το ρόλο του «τροχονόμου», δηλαδή να βοηθήσουμε την κυκλοφορία των ιδεών.
Ε. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ: Επίσης θα έλεγα ότι δίνουμε ιδιαίτερη βαρύτητα στις ποιοτικές προδιαγραφές της οποιασδήποτε προσφοράς και στις παράλληλες προσφορές των εταιρειών, παραδείγματος χάριν στην πρόσφατη επικοινωνία που είχαμε με τον Μπιλ Γκέιτς, προσκαλέσαμε για να συμμετέχουν στην οικοδόμηση ενός πρότυπου «Έξυπνου Σχολείου», που θα αποτελέσει παράδειγμα προς μίμηση. Η πρόταση αυτή είναι ανοιχτή πρόσκληση προς όλες τις εταιρείες και όποια βεβαίως μας κάνει την καλύτερη προσφορά, θα εκτιμηθεί αυτό –όπως είπε ο Υπουργός- από την αγορά και την κοινωνία και θα επιλεγεί.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Κύριε Υπουργέ, θα ήθελα να ρωτήσω το εξής: είπατε ότι θέλετε να βάλετε την Ελλάδα στον ψηφιακό χάρτη. Μήπως σχεδιάζετε και κάποια φορολογικά κίνητρα για την αγορά για τη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Είναι τόσο μεγάλη η δυναμική που υπάρχει, που δεν νομίζω ότι χρειάζονται φορολογικά κίνητρα.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Μια διασαφήνιση όσον αφορά το φορητό ηλεκτρονικό υπολογιστή ανά μαθητή. Η χρήση του θα εξαντλείται μέσα στις σχολικές τάξεις ή όχι; Αυτή είναι μια διευκρίνιση που ζητώ και η άλλη: πως εσείς θα διασφαλίζετε ότι ο καθηγητής θα μπορεί κάθε φορά που προκύπτει ένα πρόβλημα στον ηλεκτρονικό υπολογιστή, να παρεμβαίνει αποτελεσματικά για να το επιλύει; Οι εκπαιδευτικοί θα αναγκαστούν να γίνουν και υπεύθυνοι για το software ή για το hardware;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Το πρόγραμμα αυτό είναι ένας φορητός υπολογιστής ανά μαθητή. Ο φορητός υπολογιστής είναι του μαθητή, αυτός το χρησιμοποιεί και μέσα στην τάξη και στο σπίτι του. Το χαρακτηριστικό είναι ότι ο υπολογιστής αυτός πρέπει να συνδέεται με το Internet, δηλαδή με δίκτυα. Η συντήρηση, με βάση τους διαγωνισμούς που κάνουμε, θα είναι υποχρέωση του αναδόχου, δηλαδή αν προκύψει οποιοδήποτε πρόβλημα ο ανάδοχος θα είναι υποχρεωμένος να το διορθώσει. Το ζήτημα είναι ότι οι καθηγητές πρέπει να είναι εκπαιδευμένοι και προβλέπουμε την εκπαίδευση των καθηγητών, για να χρησιμοποιούν αυτές τις ψηφιακές τεχνολογίες στη διαδικασία της εκμάθησης των μαθητών.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Κύριε Υπουργέ, υπάρχει κάποια εικόνα σχετικά με τον προϋπολογισμό των τριών αυτών δράσεων και σε τι ποσοστά θα συγχρηματοδοτηθούν από ευρωπαϊκή συμμετοχή και εθνικούς πόρους; Και ειδικά για το Μαθητικό Υπολογιστή
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Όπως είπα, για το Μαθητικό Υπολογιστή, το τελικό προϋπολογισμό θα μπορέσουμε να τον καθορίσουμε, αφού γίνει η διαβούλευση για το σχέδιο. Γιατί, όπως καταλαβαίνετε, ο προϋπολογισμός - ειδικά στα πρώτα στάδια - θα εξαρτάται πάρα πολύ από την ταχύτητα της δράσης, από την έκταση της δράσης, από τις συγκεκριμένες τεχνολογίες, από τις συγκεκριμένες προδιαγραφές.
Ας καταλήξουμε στο σχέδιο που θέλουμε και υπάρχουν αρκετά χρήματα στα πλαίσια του Ψηφιακού Προγράμματος του Εθνικού Στρατηγικού Πλαισίου Αναφοράς 2007 – 2013, προκειμένου να χρηματοδοτήσουμε αυτές τις δράσεις, αρκεί να είναι επιλέξιμες. Και αυτό που επιδιώκουμε είναι να είναι επιλέξιμες για κοινοτική χρηματοδότηση.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Κύριε Υπουργέ μας είπατε ότι η συμφωνία με τη Microsoft δεν είναι δεσμευτική, αλλά όπως την αποκαλέσατε, είναι μια συμφωνία – πλαίσιο. Θα ήθελα να ρωτήσω τι σημαίνει πρακτικά αυτό για το χώρο της εκπαίδευσης. Θα έχουμε δηλαδή περιοχές της εκπαίδευσης οι οποίες θα λειτουργούν με λογισμικό της Microsoft κι άλλες οι οποίες θα επιλέγουν το ελεύθερο λογισμικό;
Γιατί από την αρχή δεν επιλέξατε τη λύση του ελεύθερου λογισμικού, που αποτελεί και μια διαδεδομένη πρακτική ευρωπαϊκή και ενδεχομένως να ταιριάζει πολύ περισσότερο στο χαρακτήρα και την αποστολή της εκπαίδευσης;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Είπα και πριν, ότι εμείς δεν έχουμε επιλέξει καμία λύση. Οι λύσεις προκύπτουν μέσα από τις διαγωνιστικές διαδικασίες, τις οποίες έχουμε για συγκεκριμένες δράσεις. Αυτή είναι η πραγματικότητα και αυτή η πραγματικότητα δεν αλλάζει από τη συμφωνία – πλαίσιο που έχουμε υπογράψει. Η συμφωνία – πλαίσιο προβλέπει ότι, αν σε ένα διαγωνισμό προκύψει λύση Microsoft, τότε για το ελληνικό Δημόσιο υπάρχουν οι επιπλέον εκπτώσεις που προβλέπονται στη συμφωνία.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Μια ερώτηση έχω για τον κ. Υπουργό Παιδείας. Κύριε Υπουργέ έχουν εμφανιστεί πρόσφατα κρούσματα σοβαρών ασθενειών κυρίως σε άτομα νεαρής ηλικίας από κατάχρηση υπολογιστών. Το έχετε λάβει υπόψη σας; Έχετε πάρει κάποια μέτρα; Πρόκειται να φτιάξετε κάποιο Κώδικα δεοντολογίας για ορθή χρήση; Ευχαριστώ.
Ε. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ: Ένα αναπόσπαστο κεφάλαιο από το υλικό εκπαίδευσης των εκπαιδευτών είναι το ζήτημα αυτό: η εξάρτηση δηλαδή των μαθητών από την υπερβολική χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Επομένως μέσα στο πρόγραμμα «Εκπαίδευση εκπαιδευτών» θα συμπεριληφθεί και αυτή η διάσταση.
Επίσης θα ξεκινήσει σύντομα η Γενική Γραμματεία Νέας Γενιάς, μια σχετική ενημερωτική καμπάνια αντιμετωπίζοντας όλα αυτά τα ζητήματα που προέκυψαν και τα αντίδοτά τους.
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Αν μπορώ, να πω κάτι συμπληρωματικό. Όπως γνωρίζετε, λειτουργεί ήδη εδώ και αρκετούς μήνες η Επιτροπή για την ασφάλεια του διαδικτύου, η οποία πολύ γρήγορα ενεργοποιήθηκε και λειτουργεί και για την προστασία των χρηστών, αλλά και για την προστασία ευρύτερα της κοινωνίας από εγκληματική χρήση του διαδικτύου.
Η Επιτροπή αυτή λειτουργεί και κάνει μια πάρα πολύ καλή δουλειά. Και οπωσδήποτε θα παίξει και ένα συμβουλευτικό ρόλο σε όλα τα εκπαιδευτικά προγράμματα, τα οποία προωθούμε, προκειμένου ακριβώς να προστατέψουμε, όπου χρειάζονται προστασία, τους μαθητές.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Είχε γίνει μια πρόσκληση ενδιαφέροντος το περασμένο καλοκαίρι αναφορικά με το μαθητικό υπολογιστή, η οποία αν θυμάμαι καλά έληγε το Σεπτέμβριο. Μπορείτε να μας πείτε τι έγινε και γιατί κάνουμε ξανά πρακτικά δημόσια διαβούλευση τώρα;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Παρουσιάστηκαν δυο λύσεις σε αυτή την πρόσκληση ενδιαφέροντος. Μια της «Intel» και μία του «One Laptop per Child», αυτές οι δυο λύσεις.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Γιατί δεν έχει ολοκληρωθεί;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Γιατί καμία από τις δυο λύσεις δεν είναι ώριμη για άμεση εφαρμογή. Για αυτό κάνουμε αυτή τη διαβούλευση τώρα, προκειμένου να έχουμε ένα ολοκληρωμένο σχέδιο.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: (Μιλάει χωρίς μικρόφωνο)
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Αυτό που θέλω να τονίσω είναι ότι με τις λύσεις αυτές δεν πάμε να αγοράσουμε απλώς φτηνούς μαθητικούς υπολογιστές. Πάμε να δημιουργήσουμε ολοκληρωμένα προγράμματα ψηφιακά για τη μαθητική διαδικασία, για τη διαδικασία της μάθησης. Και δεν είναι το μόνο στοιχείο, το οποίο κοιτάμε, ο υπολογιστής, είναι το ολοκληρωμένο πρόγραμμα.
Πρόγραμμα δημιουργούμε. Δεν είναι διαγωνισμοί αγοράς υπολογιστών αυτό. Είναι ολοκληρωμένα προγράμματα για τους μαθητές, για να μπορέσουμε να πάμε σε ένα ψηφιακό σχολείο.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Μια ερώτηση έχω για τον κ. Υπουργό Παιδείας. Είπατε ότι με την παρέμβαση αυτή προστατεύεται η ελληνική γλώσσα, επικαιροποιεί ξανά τον ελληνικό πολιτισμό. Μπορείτε να γίνετε λίγο πιο συγκεκριμένος, ή μήπως όλη αυτή η διαδικασία τελικά μας αποξενώνει περισσότερο από τον ελληνικό πολιτισμό;
Ε. ΣΤΥΛΙΑΝΙΔΗΣ: Μια συστηματική δουλειά που ξεκίνησε και θα εντατικοποιήσει το επόμενο διάστημα το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σε συνεργασία με τους άλλους Οργανισμούς του Υπουργείου Παιδείας, είναι να μεταφράζει δοκιμασμένα λογισμικά που έχουν βρει επιτυχή εφαρμογή σε άλλα εκπαιδευτικά συστήματα και στα ελληνικά. Αυτό πρώτα απ' όλα διασφαλίζει τη δυνατότητα στους Έλληνες μαθητές και εκπαιδευτικούς να κάνουν χρήση του διαδικτύου και των νέων λογισμικών, στη δική τους γλώσσα, στην ελληνική γλώσσα.
Παράλληλα η καθιέρωση ορολογίας με βάση την ελληνική γλώσσα είναι κι αυτό κάτι που ενισχύει αν θέλετε, την επικαιροποίηση και την προσαρμογή του ελληνικού πολιτισμού και βεβαίως η δημιουργία αμιγώς ελληνικών λογισμικών ιδιαίτερα για ορισμένα μαθήματα όπως είναι η Ιστορία, όπως είναι ο Πολιτισμός, όπως είναι η κλασική Φιλολογία, βοηθά στο να παραμένουν επίκαιρα όλα αυτά τα κείμενα στα οποία έχει βασίσει την εξέλιξή της η ανθρωπότητα.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Σε ποια σχολεία αφορά η δοκιμαστική φάση του προγράμματος;
Γ. ΑΛΟΓΟΣΚΟΥΦΗΣ: Αυτό θα εξαρτηθεί από το αποτέλεσμα της διαβούλευσης. Ο στόχος μας είναι όσο το δυνατό περισσότερα, αλλά δεν μπορεί παρά στην αρχική φάση να μην είναι όλα τα σχολεία. Θα υπάρχει ένα πιλοτικό πρόγραμμα στην αρχή, με περιορισμένο αριθμό σχολείων.