Αθήνα 10.4.2007
Στην επιλογή των διευθυντών ΤΕΕ - ΕΠΑΛ αναφέρεται η επιστολή του αναγνώστη μας Μ. Πετρίδη, την οποία παραθέτουμε αυτούσια.


Με το θάρρος της γνώμης
Επιλογή Διευθυντών ΤΕΕ – ΕΠΑΛ

Με εξαιρετικά επείγουσα εγκύκλιο στις 16 Μαρτίου 2007 το υπουργείο Παιδείας καλεί τους Περιφερειακούς Διευθυντές και τους Διευθυντές Δευτεροβάθμιων Διευθύνσεων (ΔΔΕ) να προκηρύξουν τις κενές και κενούμενες θέσεις των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων (όλων, μιάς και στις 31 Αυγούστου 2007 λήγει και πάλι η διετής παράταση της θητείας τους).

Βάσει της εγκυκλίου, όλα θα έχουν τελειώσει στις 20 Ιουλίου 2007 και θα εκκρεμεί η επικύρωση των πινάκων από τον οικείο Περιφερειακό Διευθυντή (μετακλητός υπάλληλος).

1. Ποιοι θα μπορούσαν να είναι οι ενδιαφερόμενοι;
α) άπαντες που θεωρούν εαυτόν «ικανό»;
β) μερικοί που θέλουν να γίνουν «μη μάχιμοι» ή «καρεκλάδες»;
γ) μερικοί που θεμιτά θέλουν να ικανοποιήσουν τη φιλοδοξία τους;
δ) μερικοί που ίσως χρειάζονται τα επιδόματα θέσης και ευθύνης;
ε) μερικοί που θέλουν να βάλουν το λιθαράκι τους στην Τεχνική Εκπαίδευση;
στ) οι προηγούμενοι (που έχουν κριθεί και τοποθετηθεί με κυβέρνηση ΠΑΣΟΚ το 2001), παρόλο που κάποιοι ενδεχομένως απέτυχαν;
ζ) οι φιλικά προσκείμενοι του συστήματος ή του μηχανισμού (πολιτικού, τοπικού, συγγενικού, κ.ά.);

2. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις και τα κριτήρια επιλογής;
Σύμφωνα με τον Ν. 3467/ΦΕΚ 128/τ.Α΄/21-6-2006, (που θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά), στο άρ. 7, κεφ. Γ, παρ. 2 και 3 περιγράφονται τα εξής:
α) βαθμός Α΄
β) δωδεκαετής εκπαιδευτική προϋπηρεσία
γ) πενταετή διδακτικά καθήκοντα σε Τεχνική εκπαίδευση.
δ) να ανήκουν στους κλάδους ΠΕ01 – ΠΕ20
ε) να εκτιμηθεί ο φάκελος τους από το (τοπικό) ΠΥΣΔΕ, δίδοντας παράλληλα και μια μικρή συνέντευξη (λόγω της πρώτης εφαρμογής του νόμου δεν θα εφαρμοστεί ο γραπτός διαγωνισμός . Άλλωστε όπου εφαρμόστηκε πρόσφατα υπήρξε 92+% επιτυχία).

3. Επεξηγήσεις:
Ποιές είναι οι επιτρεπτές κατά Νόμον ειδικότητες για υποψηφιότητα; Μα φυσικά όλες  οι παρακάτω:
Α) ΠΕ-01 θεολόγοι
Β) ΠΕ-02 φιλόλογοι
Γ) ΠΕ-03 μαθηματικοί
Δ) ΠΕ-04 φυσικοί, χημικοί, βιολόγοι, γεωλόγοι
Ε) ΠΕ-05 γαλλικών
ΣΤ) ΠΕ-06 αγγλικών
Ζ) ΠΕ-07 γερμανικών
Η) ΠΕ-08 καλλιτεχνικών
Θ) ΠΕ-09 οικονομολόγοι
Ι) ΠΕ-10 κοινωνιολόγοι
Κ) ΠΕ-11 γυμναστές
(μέχρι εδώ είναι οι λεγόμενες γενικές ειδικότητες )
ΚΑΙ  οι… υπόλοιπες!
Λ) ΠΕ-12 Μηχανικοί: πολιτικοί, αρχιτέκτονες, τοπογράφοι, μηχανολόγοι, ηλεκτρολόγοι, ηλεκτρονικοί, ναυπηγοί, χημικοί, φυσικοί - ραδιοηλεκτρολόγοι, παραγωγής και διοίκησης, κλωστοϋφαντουργίας.
Μ)   ΠΕ-13 νομικοί.
Ν)   ΠΕ-14 ιατροί, οδοντίατροι, φαρμακοποιοί, γεωπόνοι, δασολογίας και φυσικού περιβάλλοντος, νοσηλευτικής.
Ξ)  ΠΕ-15 οικιακής οικονομίας
Ο)  ΠΕ-16 μουσικής
Π) ΠΕ-17 ΑΣΕΤΕΜ – ΤΕΙ, πολιτικοί, μηχανολόγοι, ηλεκτρολόγοι, ηλεκτρονικοί, ιατρικών οργάνων, ενεργειακής τεχνικής, τοπογράφοι.
Ρ) ΠΕ-18 γραφικών τεχνών, διοίκηση επιχειρήσεων, λογιστικής, αισθητικής, κομμωτικής, κοπτικής ραπτικής, ιατρικών εργαστηρίων, οδοντοτεχνικής, κοινωνικής εργασίας, νοσηλευτικής, μαιευτικής, φυτικής παραγωγής, ζωικής παραγωγής, ιχθυοκομίας -αλιείας, γεωργικών μηχανημάτων, δασοπονίας, διοίκηση γεωργικών εκμεταλλεύσεων, οχημάτων, στατιστικής, κλωστοϋφαντουργίας, ραδιολογίας – ακτινολογίας, μεταλλειολόγοι, ναυτικών μαθημάτων, εργασιοθεραπείας, γραφιστικής, διακοσμητικής, συντηρητής έργων τέχνης, φωτογραφίας, θερμοκηπειακών καλλιεργειών, μηχανικών εμπορικού ναυτικού, μηχανικών αεροσκαφών, βρεφονηπιοκόμων, αργυροχρυσοχοϊας, τουριστικών επιχειρήσεων, τροφίμων – διατροφής, δημόσιας υγιεινής, κεραμικής (38 ειδικότητες).
Σ)  ΠΕ-19 πληροφορικής ΑΕΙ.
Τ)  ΠΕ-20 πληροφορικής ΑΤΕΙ.

Ποιά είναι τα μέλη του ΠΥΣΔΕ που θα αξιολογήσουν τους υποψήφιους;
Το ΠΥΣΔΕ αποτελείται από 5 μέλη. Τα 3 είναι διορισμένα και τα 2 αιρετά.
Α) διορισμένοι:
Πρόεδρος ο τοπικός Δ.Δ.Ε  (αξιολογείται)
Τα άλλα δύο μέλη συνήθως είναι Διευθυντές Σχολείων (διορίζονται)
Β) αιρετοί:
Εκλέγονται με ψήφο από τα μέλη των τοπικών ενώσεων (ΕΛΜΕ) και συνήθως είναι οι εκπρόσωποι των παρατάξεων που πλειοψηφούν.

4. Ερωτήματα:
α) Επί του προκειμένου δηλαδή, στις συνεδριάσεις του ΠΥΣΔΕ έχουμε μια άνετη (σχετική) πλειοψηφία τουλάχιστον με 3:2, αν όχι απόλυτη με 4:1;
β) Από την άλλη, ποιός προϊστάμενος (ΔΔΕ) θα κρίνει; 
Ο παλιός, ο αναπληρωτής του ή ο καινούργιος που ακόμη δεν τοποθετήθηκε, αφού δεν κρίθηκε μιάς και εκκρεμεί η συνέντευξή του;
Γ) Τα άλλα δύο διορισμένα μέλη (Διευθυντές σχολείων) ποιόν θα κρίνουν; Τον εαυτόν τους που πιθανά θα είναι υποψήφιος, ή μήπως τους ανταγωνιστές τους για την ίδια θέση;
Δ) Ο Α΄ βαθμός είναι το μόνο ποιοτικό ή μετρήσιμο (και κατά την ΟΛΜΕ) στοιχείο προϋπόθεσης και επιλογής;
Αρκούν τα 5 χρόνια, (εκ των οποίων τα 2 είναι με υποχρεωτική παράταση θητείας) σε ένα ΤΕΕ για την επανεκλογή του;
Μήπως αρκούν τα 12 χρόνια όταν δεν έχει ιδέα περί Τέχνης; 

Πολλοί γνωρίζουν ότι η τέχνη για να διδαχθεί, εκτός από καλά βιβλία, χρειάζεται και πράξη, δεξιότητες, εμπειρία, απλά και κατανοητά εργαστήρια.
Το ότι είναι Διευθυντής ειδικότητας π.χ. ΠΕ-05 και δεν έχει ιδέα ούτε για τους κλάδους που ανήκουν οι συνάδελφοι του, δεν σημαίνει κάτι;
Το ότι δεν παίρνει χαμπάρι τους Τομείς και τις Ειδικότητες που πρέπει να «ανοίξει» και κρατά ή κόβει ότι αρέσει σ’ αυτόν, αγνοώντας την τοπική κοινωνία και τις εγκεκριμένες από το υπουργείο ειδικότητες, πάλι δεν σημαίνει κάτι;
Το ότι επί θητείας του «μίκρυνε» το σχολείο, ενώ σε παρακείμενο σχολείο με Διευθυντή τεχνικής (λεγόμενης) ειδικότητας  «μεγάλωσε», πάλι δεν σημαίνει κάτι;
Το ότι ο παρακείμενος Διευθυντής είναι «ελλείψει» χωρίς να έχει Α' βαθμό, αλλά απέδειξε πολλά ακόμη και στον εαυτό του, πάλι δεν σημαίνει κάτι;
Ο με την καλή έννοια ανταγωνισμός που έχει από το κοντινό του «ανεβασμένο» Σχολείο του ΟΑΕΔ δεν πρέπει να ληφθεί υπόψη;
Το προσπερνά κανείς κάνοντας τη στρουθοκάμηλο και ως συνήθως πάντα τους φταίνε οι άλλοι;
Το προσωπικό που μέχρι χθες καθοδηγούσαν, κατεύθυναν και διεύθυναν δεν πρέπει να ρωτηθεί γι’αυτή τη συνεργασία;
Η αποκατάσταση των αποφοίτων μαθητών δεν μετρά πουθενά;
Μήπως δεν υπάρχουν στατιστικά στοιχεία;
Ή μήπως υπάρχουν και δεν θέλουμε να τα δούμε;

4. Αν γινόμουν… υπουργός για μία μέρα (!):
Θα ελευθέρωνα το πακέτο των κριτηρίων από τα... καινοτόμα πεπατημένα.
Θα με ενδιέφερε όποιος μπορούσε και ήθελε και όχι όποιος δικαιούται λόγω περιορισμών που δεν έχουν καμιά εξήγηση τη σημερινή εποχή.
Θα έδινα βάρος στις διαπροσωπικές και όχι τις κομματικές σχέσεις.
Θα με ενδιέφερε το «έργο» που θα είχε να επιδείξει ο κάθε υποψήφιος και όχι τα γαλόνια του.
Θα με ενδιέφεραν οι δραστηριότητες του και το τι κατέχει από σεμινάρια, από επαγγέλματα (προϋπηρεσίες), από γνώση του προβλήματος (μαθητικό δυναμικό, πρότυπα, εφαρμογές), από αγωνία για τον στόχο της επιτυχίας της Δημόσιας Δωρεάν Τεχνικής Εκπαίδευσης, από άμεσα επαγγελματικά δικαιώματα για το επάγγελμα-τέχνη  και όχι για το Λυκειόχαρτο από άλλο δρόμο.
Ο άλλος δρόμος υπάρχει νομοθετημένα και είναι μέσα από το εσπερινό.
Αλλιώς πως θα δεσμευόμουν με υπογραφή πραγματοποίησης για 70% τεχνικής και 30% γενικής εκπαίδευσης στους ομολόγους εταίρους μου;  

Τα παραδείγματα είναι φανταστικά και αν τυχαίνει να συμβαίνουν κάπου είναι απλά σύμπτωση. Νομίζω ότι είμαι σε θέση να γνωρίζω τα όρια μεταξύ εκπαίδευσης και κατάρτισης, από μέσα και όχι κατά «φαντασίαν» και αφοριστικά. Άλλωστε μια άποψη εκφράζω και θέλω να πιστεύω όχι μόνο του εαυτού μου.

Πάντα Καλοπροαίρετα

Μ. Πετρίδης
ΠΕ 17 ηλεκτρολόγος